3月22日， 2019首屆中國人工智能教育大會在北京成功召開。來自人工智能領域的高校專家學者、企業(yè)代表、專業(yè)媒體等400余位嘉賓參加了本次大會。課工場創(chuàng)始人、總經(jīng)理肖睿先生受邀出席大會并發(fā)表主題演講，從“AI+教育”和“AI教育”角度分享課工場人工智能人才培養(yǎng)的實踐與探索，為人工智能教育發(fā)展帶來新的思路。

課工場創(chuàng)始人、總經(jīng)理肖睿出席2019首屆中國人工智能教育大會

首屆人工智能大會由教育部在線教育研究中心指導舉辦，大會圍繞“人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展及高校人才培養(yǎng)”，聚焦人工智能最新發(fā)展技術(shù)前沿和創(chuàng)新、探討人工智能課程體系專業(yè)建設和人才培養(yǎng)。為打造更可靠的人工智能人才培養(yǎng)體系，課工場與政府、高校和企業(yè)互通有無，暢談人工智能人才發(fā)展與實踐，從職業(yè)教育的獨特視角為大會帶來新的思考，合聚眾力為人工智能職業(yè)教育探索新方向，為我國人工智能人才的培養(yǎng)注入新活力！

現(xiàn)場來自清華大學、上海交通大學等高校的人工智能專家學者以及來自騰訊、曠世等人工智能企業(yè)的高管們各抒己見，分別從高校人工智能課程設置和企業(yè)需求角度闡釋人工智能產(chǎn)學研用融合發(fā)展情況。清華大學計算機科學與技術(shù)系教授、教育部在線教育研究中心副主任孫茂松在致辭中指出，人工智能在國內(nèi)形成了蓬勃向上、百舸爭鳴的局面，但同時人工智能教育問題也日益凸顯。孫茂松教授還將人工智能分為基礎科學、技術(shù)科學、工程技術(shù)三個層次，針對不同層次要匹配不同的課程體系。

清華大學計算機科學與技術(shù)系教授、教育部在線教育研究中心副主任孫茂松教授發(fā)表致辭

課工場創(chuàng)始人、總經(jīng)理肖睿以“人工智能人才培養(yǎng)的實踐與思考”為題發(fā)表主題演講。這位曾經(jīng)主攻人工智能專業(yè)、親歷近20年來人工智能發(fā)展歷程的教育老兵，從人工智能產(chǎn)業(yè)及人工智能歷史介紹講起，分享了他對當代人工智能及人工智能和教育的理解。

課工場創(chuàng)始人、總經(jīng)理肖睿發(fā)表主題演講

▍AI3.0時代，深度學習技術(shù)需要“元素周期表”

“AI3.0的本質(zhì)是一種基于歷史和當前的大數(shù)據(jù)，對世界建模（數(shù)學表達），并應用獲取的模型預測將來。”

肖睿認為，今天的人工智能主要是基于大數(shù)據(jù)的深度神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)，歷經(jīng)70余年的發(fā)展，人工智能已經(jīng)自我迭代兩輪正式進入3.0時代?！皬某橄蟮竭壿嬇c計算，再到現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)已經(jīng)演變成為了人類認識世界的第四種方式，使用和傳統(tǒng)數(shù)理統(tǒng)計不一樣的思維方式。”

在肖?？磥?，AI數(shù)據(jù)深度學習技術(shù)雖然得益于改善了的算法、算力、數(shù)據(jù)、場景四大要素，但短期內(nèi)仍類似于股市和投資領域，應用場景十分局限，就像西方煉金術(shù)士的魔法世界，只有等真正出現(xiàn)了完整的“元素周期表”，一切問題才能迎刃而解。

同時，肖睿也指出，深度學習在數(shù)據(jù)效率、數(shù)據(jù)噪音、數(shù)據(jù)攻擊上仍舊存在巨大的改進空間，研究場所離不開企業(yè)，安全性還不能滿足某些領域的要求?！八晕艺J為，深度學習技術(shù)的開發(fā)目前還停留在初級階段，未來還存在非常大的改進空間?！?/span>

課工場創(chuàng)始人、總經(jīng)理肖睿發(fā)表主題演講

▍技術(shù)只會助力教育，絕對不會顛覆教育

當談到“AI+教育”話題時，肖睿表現(xiàn)出了他作為一名IT和教育兩棲人的一面?！笆紫任艺J為，教育是世界上最復雜的實踐領域，同時也是最難以被科學化的研究領域。因為人的思維模式是難以被量化的，而教育的效果又往往延遲顯現(xiàn)，再加上教育體系要素眾多，鏈路復雜，所以很難進行統(tǒng)一和標準化的科學界定。”

基于教育領域具有的天然封閉性和自我評價機制，肖睿堅定地認為，不管是現(xiàn)在還是未來，技術(shù)都只會用來助力教育，而絕對不會顛覆教育，就像早期的電影錄像和后來的電視互聯(lián)網(wǎng)，都說要顛覆教育，但現(xiàn)在教育還是穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)摹Ｋ?，這些都只是在起賦能作用，而不是顛覆。

在關(guān)于教育變革的主導權(quán)問題上，肖睿表示：“無論是互聯(lián)網(wǎng)+教育，還是大數(shù)據(jù)+教育，亦或是AI+教育，都是欲速則不達。教育領域的變革，應該是對技術(shù)敏感的教育人主導，而不是不懂教育的技術(shù)人主導。”

課工場肖睿對“用AI改變教育”的觀點

▍AI人才培養(yǎng)，“天時+地利+人和”缺一不可

國務院《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，到2030年，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模要突破1萬億，相關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)要突破10萬億，巨大產(chǎn)業(yè)空間的背景下，是AI人才的巨量缺口。有數(shù)據(jù)顯示，全球新興人工智能項目中，中國占據(jù)51%，而全球人工智能人才儲備，中國卻只有5%，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才供給極度不匹配。

“我認為，現(xiàn)階段企業(yè)最需要的是能將AI技術(shù)應用于各領域場景的人才?！边@與孫茂松教授的觀點不謀而合。肖?，F(xiàn)場展示的一副企業(yè)AI崗位畫像和職業(yè)發(fā)展路徑圖譜顯示，具備行業(yè)相關(guān)應用經(jīng)驗的AI產(chǎn)品經(jīng)理、具備跨學科專業(yè)背景和能解決行業(yè)痛點的AI工程師、具備對現(xiàn)實問題有較強數(shù)學建模能力的AI算法專家，是當前市場需求量最大的三類AI人才。

企業(yè)AI崗位畫像和職業(yè)發(fā)展路徑--來自課工場肖睿

對于如何解決AI人才培養(yǎng)的核心問題，肖睿認為，“天時+地利+人和”缺一不可。“天時即大勢所趨，目前全國各大高校都在建人工智能學院，市場上對AI人才求賢若渴，一個剛畢業(yè)的本科生，做人工智能的崗位，年薪?jīng)]有30萬，我認為他做的就是假人工智能；地利則包含了應用場景、訓練數(shù)據(jù)、機器算力等諸多‘剛性’條件”；而人和則跟學員選擇、配套服務、師資培養(yǎng)相關(guān)，更多是‘軟性’的條件，但三者相輔相成，缺一不可?！?/span>

“為了給學員打造‘天時地利人和’三位一體的AI人才培養(yǎng)整合解決方案，課工場搭建起了一整套成熟的‘新工科+產(chǎn)教融合’課程體系，利用在各高校建立的本地計算中心和產(chǎn)融基地計算中心，以及產(chǎn)融基地六大平臺，再輔以龐大的“大學講師+基地講師+企業(yè)講師+行業(yè)專家”雙師型團隊力量，完全可以為企業(yè)批量化輸出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的AI實戰(zhàn)型人才?！痹谡劶罢n工場的AI人才培養(yǎng)體系建設時，肖睿最后用一句簡潔但極富想象力的話語總結(jié)道。

立足當下、瞄準未來、主動變革，這是所有企業(yè)屹立新時代潮頭必須具備的格局和高度。互聯(lián)網(wǎng)新時代，人工智能開始為教育領域賦能的同時，由于人工智能技術(shù)的發(fā)散性、復雜性和特殊性，給相關(guān)人才培養(yǎng)帶來了極大地不確定性。面對人工智能教育紛繁復雜的現(xiàn)狀，肖睿表示：“人工智能對教育的改變是長期樂觀的過程，我們也期待它的進化?！?/span>